将_分为_完成未完成和通过失败
读写交互–允许您仅写入“交互数据指定交互是否是读写的，因此课程现在可以查询过去交互的状态，获取结果，并采取相应的行动（例如，用户在开始时回答了一个问题，因此他们将有另一个机会回应）。排序：通过使用规范的“排序”部分成功地提高了作者对内容的控制。它提供了一系列规则来定义学生访问内容的顺序。他们仅限于预定义的路线，您可以允许他们保存结果并稍后从中断处继续课程。您可以在本文中详细了解和之间的差异。今天的和仍然是电子学习行业许多人使用的默认标准，并受到现代工具的支持。仍然是企业培训的热门选择。你应该记住的事情由于目前仍然是默认的行业标准，因此它具有许多优点。如果您想创建简单的功能性电子学习课程或拥有大量可以使用的现成内容，是理想的标准。以下是它的一些主要优点：创建内容很容易–大多数内容创建工具都非常简单且易于使用。例如，您必是编程天才即可将一组幻灯片转换为交互式电子学习课程。排序功能：您可以设置规则，规定学生必须在特定页面或部分停留多长时间才能继续前进，以及他们必须在整个课程上 中国海外非洲人数数据 花费多少时间。课程创作工具兼容性–几乎所有创作工具都与的两个版本兼容。兼容性–几乎所有提供商都支持内容，因此将课程从旧系统迁移到新系统相对容易。轻松创建课程目录-指定了一组最小的元数据，使创建内容目录变得非常方便，无论内容来自何处，从而无需绑定到单个课程创建工具或内容提供商。混合和匹配内容-您可以在课程中混合和匹配来自同来源的内容。例如，在课程创建工具中创建的电子学习可以与在其他工具中开发的其他包相结合。
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标准化存档–过时的内容可以标准格式存档。缺点的最新版本（，第四版）于年月发布，距离上一次更新已经过去了近十年，这体现在几个关键领域：缺乏对离线学习的支持：课程在没有互联网连接和网络浏览器的情况下无法运行，因此您的学生如果没有互联网连接就无法学习课程，并且如果连接稳定，可能会遇到中断。仅通过部署：使用，只能通过来跟踪学习，因此，如果您计划直接通过网站或移动应用程序实施，则无法使用来实现。非原生支持–内容最初基于。现在已经过时了，一切都在迁移到。尽管大多数现代课程创建工具可以生成格式的内容，但质量可能低于原生版本，特别是当您的课程包含大量多媒体内容（例如视频）时。有限的跟踪指标–仅允许您跟踪有限数量的指标，例如课程完成情况课程总时间和评估分数。有限的报告功能–您可以从数据生成的报告非常有限，因为它们基于上述跟踪指标。我们的判决如果您想快速提供电子学习课程，是一个很好的电子学习标准。但如果您选择，您应该记住它有局限性，并且随着时间的推移，它会越来越多。这是一个有用但最小的解决方案，可能会使将来使用具有大量交互性的课程变得困难。除非您有组织原因需要使用旧版标准，否则请始终选择。
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